/Ուշադիր կարդա՛։
Բազմիմաստ են մեկից ավելի իմաստ ունեցող բառերը:
Հոմանիշ են մոտ իմաստ ունեցող բառերը:
Հականիշ են իմաստով հակառակ բառերը:
Համանուն են գրությամբ կամ արտասանությամբ նույն կամ մոտ, բայց իմաստով տարբեր բառերը:
Դարձվածքները բառակապակցություններ են, որոնց մեջ մտնող բառերն իրենց հիմնական իմաստով չեն գործածվում:
Իսկ հիմա կատարի՛ր առաջադրանքները։
1.Որոշի´ր, թե ընդգծված բառին տրված հարցերից ո՞րն է համապատասխանում:
Հեռվում երևացին նավեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)
Հեռվում երևացողը նավ էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)
Քաղաքում կային այգիներ: (ի՞նչ, ինչե՞ր)
Դա քաղաքի ամենամեծ այգին էր: (ի՞նչը, ինչե՞րը)
Ի՜նչ ծանոթ ձայն էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)
Դրսից ծանոթ ձայներ էին լսվում: (ի՞նչ, ինչե՞ր)
Եթե բարձր ձայներ, անպայման կլսեինք: (ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)
Ձեր տղան էր եկել: (ո՞վ, ովքե՞ր)
Տղաներ եկան, որ օգնեն: (ո՞վ, ովքե՞ր)
Դա առաջնորդին ծանոթ նետ էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)
Տղան փետուրնևրից սարքել էր նետեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)
Որ դիպուկ նետեր, ոսկե խնձորը կգցեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)
2. Ընդգծված յուրաքանչյուր բառը մե՞կ առարկա է ցույց տալիս, թե՞ մեկից ավելի:
Մեր ձեղնահարկում կատվի ձագեր գտա:(1ավեյ)
Որջից դուրս եկողը ձագ էր:(1)
Որդին պահարանն էր բերել ու դրել սենյակի անկյունում:(1)
Դպրոցին այսպիսի պահարաններ են պետք:(1ավել)
Երկնքում նորից թռչուններ երևացին:(1ավել)
Վանդակի թռչունն էր դուրս եկել:(1)
Հատիկը հավաքողները մրջյուններ են:(1ավել)
Ձմռանը պատրաստ սպասողը մրջյունն էր:(1)
Գոռացողը պահակն էր:(1)
Պահակներ կարգեք, որ ապահով լինեք:(1ավել)
3.Կետերի փոխարեն գրի´ր փակագծերում տրված համապատասխան բառը կամ արտահայտությունը:
Ծառերին արթնացնողը քամին էր (քամին էր, քամիներ):
Այդ օրվանից հետո շատ քամիներ (քամին էր, քամիներ) են փչել:
Տարբեր պարեր (պարեր, պար էր) են սովորեցնում դպրոցում:
Դա չտեսնված մի պար էր (պարեր, պար էր):
Պարտեզի բոլոր ծաղիկները սպիտակ են(սպիտակ են, սպիտակեն):
Եթե բոլոր ծաղիկները միանգամից սպիտակեն(սպիտակ են, սպիտակեն), լա՞վ կլինի:
Թող հենց հիմա աչքերը փակեն(փակ են, փակեն) ու քնեն:
Բոլոր դռները փակ են(փակ են, փակեն), մի՞թե տանը մարդ չկա:
Անծանոթ համ էր (համ էր, համեր), այդ մրգից չէի կերել:
Տարբեր խոհարարների եփած նույն անունով ճաշերը տարբեր համեր (համեր, համեր) ունեն:
4. Նախադասությունների մեջ ընդգծված արտահայտությունները փոխարինի´ր հոմանիշ բաոերով:
Այս աղջիկը մատի վրա խաղացնում է բոլորիս:
Այս աղջիկը խաբումե է բոլորիս
Հանկարծ սիրտը դող ընկավ. բա որ գազանը նորից գա, ինքն ի՞նչ է անելու:
Հանկարծ վախեցավ. բա որ գազանը նորից գա, ինքն ի՞նչ է անելու
Ա՜յ քեզ պատմություն, լսողների մազերը բիզ-բիզ էին կանգնել:
Ա՜յ քեզ պատմություն, լսողները զարմացել էին։
Մի մատ երեխա է, բայց ինչե՜ր գիտի:Մի մատ երեխա է, բայց ինչե՜ր գիտի
Փոքրիկ երեխա է, բայց ինչե՜ր գիտի:Մի մատ երեխա է, բայց ինչե՜ր գիտի
Ձեռ ու ոտից ընկած մի մարդ բացեց դուռը:
Հոքնաց մար ընկած մի մարդ բացեց դուռը։
5. Տրված դարձվածքների իմաստները բացատրի´ր:
Օրինակ՝
ջրից չոր դուրս գալ — փորձանքից, նեղ վիճակից ազատվել:
Սիրտ տալ-խրախուսել,
հոգին առնել-տանջել
, գլուխը կորցնել-խուճապի
մատնվել, արևը խավարել-անհաջողություննր
, հալից ընկնել- հոգնել
, սիրտը վկայել- կանխազգալ,
երես ղարձնել- առհամարել
, սիրտ անել- քաջալերել,
բկին չոքել- ստիպել
6. Աչքի ընկնել, ձեռ քաշել, գլուխ պահել, ոտքի վրա, ծայրը ծայրին հասցնել, օրերը հաշվված են արտահայտությունները նախադասությունների մեջ գործածի´ր
ա) ուղիղ իմաստով,
Ծառի տակ կանկնաց աղջկա աչքին ընգավ նուշը։
Պատանի ձեռք քաշեց աֆտոմեքենային։
Մայրիկ նստացեր ցավից գլուխ պահաց։
Ձիուոտքի վրա հավաքվելեն մրջուներ
Պրաները քաշելով հազին ծայրը ծայրին հասցնել
Մեր Արաձակութներ օրեր հաշվածեն
բ) որպես դարձվածք:
Աղջիկը աչքի ընկա իր հիանալի կատարումով։
Աղջիկը ձեռ քաշեց այտ ան իրականմթկից։
Աշակեռտներ գլուխ եին պահում շաբաթորյակին։
Ոտքի վրա որոշում կայացրեցինք և անցանք հայաթ
Մախաստեվածգումար հազի ծայրը ծայրին հասցնել
Թշնամու օրեր հաշվածոն
Օրինակ՝
1.Գիտնականը հետաքրքրվողներին իր հայտնաբերած կենդանու մարմնի բոլոր մասերը ցույց տվեց, միայն գլուխն էր կորցրել:
2.Ուրախությունից գլուխը կորցրել էր:
